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eine explorative Studie in Klassen des 1., 3., 5. und 7. Schuljahres im Kanton Bern
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Festschrift für Michael Toepell
2017
Inhaltsverzeichnis:
“...Mensch – Raum – Mathematik: Vorwort mit einem Besuch des Philanthropischen Denklehrzimmers (Simone...”
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Spuren nachhaltiger Vernetzung
2021
Inhaltsverzeichnis:
“... in der Studieneingangsphase ..... 119 -- Carl Eberhard Kraatz | Tutorien als Räume für selbstbestimmtes Lernen ..... 133...”
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Eine qualitative Studie zur Rezeption deutscher Daily Soaps durch Männer
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Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht
2018
Inhaltsverzeichnis:
“... Fritzlar -- Farbige Würfel ..... 137 -- Carolin Hammad -- Schweinopel ..... 152 -- Raum und Form -- Ralf...”
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vergleichende Analyse großstädtischer Schulangebotsstrukturen am Beispiel der Städte Bochum, Münster und Recklinghausen 1995, 2000-2005
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Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld
2015
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Herausforderungen und Chancen am Beispiel der christlich-islamischen Entlassfeier der Grundschule Berg Fidel
Inhaltsverzeichnis:
“....3.1 Der Ort der Feier ..... 37 -- 5.3.2 Gestaltung des Raumes ..... 40 -- 5.3.3 Beteiligte Personen ..... 40...”
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Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen im Internet
2015
Inhaltsverzeichnis:
“... -- Stein, M.: Online-Plattformen zum Üben im Fach Mathematik im deutsch- und englischsprachigen Raum...”
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eine Analyse von Therapieverläufen
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Befunde für den Mathematikunterricht der Primarstufe
2020
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vergleichende Fallstudien zur Entwicklung von Lehrerkooperation in Grundschulen
Inhaltsverzeichnis:
“... Befunde zu Unterrichtsentwicklung im deutschsprachigen Raum...”
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2023
Inhaltsverzeichnis:
“... stochastischen Denkens ..... 345 -- Regina BRUDER: Raum und Form als Leitidee zur Strukturierung mathematischen...”
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eine qualitativ-empirische Untersuchung zur Rekonstruktion religiöser Kompetenzen von Grundschülerinnen und -schülern an der Drei-Religionen-Schule Osnabrück
Inhaltsverzeichnis:
“...-Religionen-Schule ..... 30 -- 3. Religiöse Bildung im Raum der Schule - Positionen und Perspektiven ..... 32...”
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Entwicklung normativer Vorstellungen eines mathematikdidaktischen Prinzips
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