Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung : Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien
An den frühkindlichen (Bildungs-)Bereich werden zunehmende Erwartungen gestellt, die sich z.B. auf die Vereinbarkeit von Familie und Beruf oder die Förderung von kindlichen Kompetenzen beziehen. Ob entsprechende Angebote diese Erwartungen auch erfüllen, ist jedoch nach wie vor eine empirische Frage....
| Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Beteiligte: | |
| Dokumenttypen: | Dissertation/Habilitation |
| Medientypen: | Text |
| Erscheinungsdatum: | 2020 |
| Publikation in MIAMI: | 24.11.2020 |
| Datum der letzten Änderung: | 11.05.2022 |
| Reihe: | Wissenschaftliche Schriften der Universität Münster / Reihe VI, Bd. 20 |
| Verlag/Hrsg.: |
readbox unipress in der readbox publishing GmbH
|
| Angaben zur Ausgabe: | [Electronic ed.] |
| Schlagwörter: | Frühkindliche Bildung; Schuleingangsuntersuchung; Sekundäranalyse; Kontextforschung; Quantitative Forschung; Soziale Ungleichheit |
| Fachgebiet (DDC): | 300: Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie |
| Lizenz: | CC BY 4.0 |
| Sprache: | Deutsch |
| Hochschulschriftenvermerk: | Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2020 |
| Version in anderer physikalischen Form: | Erstveröffentlichung: Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung : Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien / Anna Marina Pomykaj – Dortmund : readbox unipress, 2020. – VII, 316 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe VI ; Bd. 20), ISBN 978-3-8405-0245-3, Preis: 26,90 EUR Nachdruck im Buchhandel erhältlich: Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung : Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien / Anna Marina Pomykaj. – Hildesheim : Georg Olms Verlag, 2022. – VII, 316 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe VI ; Bd. 20), ISBN 978-3-487-16180-8, Preis: 38,00 EUR |
| Format: | PDF-Dokument |
| ISBN: | 978-3-8405-0245-3 |
| URN: | urn:nbn:de:hbz:6-29099627700 |
| Permalink: | https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:6-29099627700 |
| Onlinezugriff: | diss_pomykaj_buchblock.pdf
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| Daten herunterladen: | ZIP-Datei |
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| 505 | 0 | |a Tabellenverzeichnis ..... V -- Abbildungsverzeichnis ..... VII -- Vorwort ..... 1 -- 1 Einleitung ..... 3 -- 2 Zur Verortung von Kindheit ..... 9 -- 2.1 Politische Perspektiven auf Kindheit ..... 10 -- 2.1.1 Sozialstaatliches „aktivierendes“ Konzept ..... 11 -- 2.1.2 Exkurs: Integration des Elementarbereichs in die Bildungsund Sozialpolitik ..... 20 -- 2.1.3 Politische Maßnahmen ..... 21 -- 2.2 Wissenschaftliche Perspektiven auf Kindheit ..... 29 -- 2.2.1 Geschichtliche Einordnung von Kindheit ..... 30 -- 2.2.2 Neue Kindheitsforschung ..... 34 -- 2.2.3 Ökologie der menschlichen Entwicklung ..... 38 -- 2.3 Verhältnis von Politik und Wissenschaft ..... 42 -- 2.3.1 Evidenzbasierung ..... 44 -- 2.3.2 Historische Entwicklung ..... 46 -- 2.3.3 Nachfrage nach Daten ..... 50 -- 3 Sekundäranalysen ..... 53 -- 3.1 Definition von Sekundäranalysen ..... 53 -- 3.1.1 Historische Entwicklung des Datenbestands ..... 56 -- 3.1.2 Mehrwert und Limitationen von Sekundäranalysen mit quantitativen Daten ..... 58 -- 3.1.3 Datenarten und Datendesigns ..... 63 -- 3.2 Zugang zu Daten für Sekundäranalysen ..... 67 -- 3.2.1 Daten aus der und für die Wissenschaft: Beispiele ..... 70 -- 3.2.2 Daten aus der Politik: Kinder in der Amtlichen Statistik ..... 75 -- 3.2.3 Exkurs: Datenschutz ..... 84 -- 3.2.4 Daten für die Kindheitsforschung? ..... 91 -- 4 Schuleingangsuntersuchungen als Datenquelle ..... 95 -- 4.1 Rechtliche Umsetzung und Durchführung von SEU ..... 97 -- 4.2 SEU in NRW ..... 98 -- 4.2.1 Bielefelder Modell ..... 98 -- 4.2.2 Sozialpädiatrisches Entwicklungsscreening für SEU ..... 102 -- 4.2.3 SEU in der Stadt Münster ..... 103 -- 4.3 Exkurs: SEU im Wandel ..... 103 -- 4.4 SEU in der wissenschaftlichen Forschung ..... 107 -- 4.5 DFG-Projekt: Kompositionseffekte in Kitas ..... 109 -- 4.5.1 Fokus: Kindliche Sprachfähigkeiten ..... 110 -- 4.5.2 Forschungsstand: Kompositionseffekte ..... 116 -- 4.5.3 SEU als Datengrundlage im DFG-Projekt ..... 118 -- 5 Chancen und Grenzen von Daten der SEU am Beispiel des DFGProjekts ..... 121 -- 5.1 Wissenschaftliche Gütekriterien als Bewertungsgrundlage ..... 121 -- 5.2 Outcome: Kindliche Sprachkompetenzen ..... 126 -- 5.2.1 Sprachstandsverfahren ..... 127 -- 5.2.2 Erfassung der Sprachfähigkeit im SOPESS ..... 132 -- 5.2.3 Validierungsstudie des SOPESS ..... 134 -- 5.2.4 Beurteilung der Sprachvariablen in vorliegender SEU ..... 135 -- 5.3 Kovariaten: Individuelle Angaben und Strukturmerkmale ..... 143 -- 5.3.1 Individuelle Kovariaten ..... 144 -- 5.3.2 Exkurs: Datenimputation ..... 156 -- 5.3.3 Strukturelle Kovariaten auf Kita-Ebene ..... 159 -- 5.4 Kompositionsvariablen: Zusammensetzung in den Kitas ..... 171 -- 5.4.1 Individuelle Variablen als Grundlage für Kompositionen ..... 172 -- 5.4.2 Rekonstruktion der Komposition mit SEU-Daten ..... 173 -- 5.4.3 Methodische Herausforderungen ..... 184 -- 6 Kontextanalysen im DFG-Projekt: Beispiele ..... 193 -- 6.1 Analysestrategie ..... 194 -- 6.2 DFG-Projekt: Analysen ..... 200 -- 6.2.1 Random-Intercept-Only-Modell (Schritt 1) ..... 201 -- 6.2.2 Grammatikkompetenzen (Schritt 2 und 3) ..... 203 -- 6.2.3 Deutschkenntnisse (Schritt 2 und 3) ..... 215 -- 6.3 Diskussion der Ergebnisse ..... 226 -- 7 Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der SEU in der Forschung ..... 233 -- 7.1 Wissenschaftliche Diskussionen ..... 233 -- 7.2 Implikationen für die Politik ..... 250 -- 8 Abschluss und Ausblick ..... 261 -- Literaturverzeichnis ..... 269 -- Appendix ..... 315. | |
| 506 | 0 | |a free access | |
| 520 | 3 | |a An den frühkindlichen (Bildungs-)Bereich werden zunehmende Erwartungen gestellt, die sich z.B. auf die Vereinbarkeit von Familie und Beruf oder die Förderung von kindlichen Kompetenzen beziehen. Ob entsprechende Angebote diese Erwartungen auch erfüllen, ist jedoch nach wie vor eine empirische Frage. Dabei steht die Wissenschaft vor dem Problem, dass einer Vielzahl an zu klärenden Fragen eine bislang unzureichende Datenlage gegenübersteht. Diese Arbeit nimmt vor dem Hintergrund die sozialpädiatrische Schuleingangsuntersuchung als mögliche Datenquelle für erziehungswissenschaftliche Forschung in den Blick. Es wird systematisch geprüft, welche Qualität die Daten sowohl im Hinblick auf theoretische Zusammenhänge als auch in Bezug auf statistische Gütekriterien für entsprechende Sekundäranalysen haben. Am Beispiel eines DFG-Projekts wird anschließend aufgezeigt, wie mit den Daten quantitative empirische Forschung gewinnbringend betrieben werden kann. | |
| 521 | |a specialized | ||
| 530 | |a Erstveröffentlichung: Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung : Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien / Anna Marina Pomykaj – Dortmund : readbox unipress, 2020. – VII, 316 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe VI ; Bd. 20), ISBN 978-3-8405-0245-3, Preis: 26,90 EUR | ||
| 530 | |a Nachdruck im Buchhandel erhältlich: Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung : Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien / Anna Marina Pomykaj. – Hildesheim : Georg Olms Verlag, 2022. – VII, 316 S. (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster : Reihe VI ; Bd. 20), ISBN 978-3-487-16180-8, Preis: 38,00 EUR | ||
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