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im Rahmen der ersten Phase der LehrerInnenbildung aufgezeigt am Projekt Pinl
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eine qualitative Studie über die Entwicklung eines Bewertungskonzepts für die zweite Phase der Lehrerbildung
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eine empirische Erhebung inklusionsrelevanter Einstellungskonstrukte auf Lehrkraftseite und des schülerperzipierten Klassenklimas
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ein mehrdimensionaler Ansatz
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